Les programmes Besoins spéciaux et Aller de l'avant fournissent des ressources et du soutien aux travailleuses et travailleurs des postes qui ont des enfants ayant des limitations fonctionnelles. Ils sont offerts aux membres du Syndicat des travailleurs et travailleuses des postes et du Syndicat des employés des postes et des communications (Alliance de la fonction publique du Canada). Le programme Besoins spéciauxs'adresse aux familles comptant de jeunes enfants; le programme Aller de l'avant, aux parents d'enfants majeurs ayant des besoins spéciaux. La vie est plus exigeante lorsqu'on travaille et qu'on a un enfant ayant des besoins spéciaux. Découvrez comment ces programmes peuvent vous aider, vous et votre famille.
Prêts, Disponibles et Capables (PDC) est un programme national d'emploi parrainé conjointement par Inclusion Canada et l'Alliance canadienne de l'autisme et leurs organisations membres. Ce partenariat reçoit un financement du gouvernement fédéral du Canada pour aider à mettre en contact les chercheurs d'emploi ayant une déficience intellectuelle ou sur le spectre de l'autisme avec les entreprises qui cherchent à avoir un milieu de travail inclusif.
PDC est conçu pour accroître la participation au marché du travail des personnes ayant une déficience intellectuelle ou sur le spectre de l'autisme. Pour ce faire, le projet partage les opportunités d'emploi des entreprises qui cherchent à embaucher de manière inclusive avec des agences de placement partenaires et des chercheurs d'emploi qui ont été ajoutés à la base de données des chercheurs d'emploi dans 30 communautés à travers le Canada. Ces agences peuvent également aider à fournir une formation postsecondaire et/ou professionnelle, aider à mettre les demandeurs d'emploi en contact avec des opportunités d'emploi concurrentielles et fournir des soutiens supplémentaires, des aménagements ou des modifications du lieu de travail qui peuvent être nécessaires pour le travail.
PDC aide à fournir à l'employeur des connaissances sur les avantages de l'embauche inclusive, du soutien à l'embauche, de l'accès coordonné aux candidats qualifiés qui ont une déficience intellectuelle ou un TSA et des soutiens en cours d'emploi pour l'employeur et les employés embauchés via RWA.
PDC est actif dans 30 communautés à travers le pays :
Newfoundland et Labrador – St. John’s Metropolitan
Île du Prince Édouard – Queens County
Nouvelle-Écosse – Halifax, Dartmouth et Cape Breton
Nouveau Brunswick – Fredericton et Saint John
Quebec – Montreal
Ontario – Ville de Toronto, Greater Toronto Area et Mississauga
Manitoba – Winnipeg
Saskatchewan – Saskatoon et Regina
Alberta – Calgary et Edmonton
Colombie Britannique – Ville de Vancouver, Metro Vancouver Regional District, Kelowna, Vancouver Island
Yukon – Whitehorse
Territoires du nord-ouest – Yellowknife
Nunavut – Iqaluit
Pour plus d'informations, consultez le site: https://pretsdisponiblesetcapables.ca/
Les sentiments d'anxiété sont normaux et attendus chez les enfants et les adolescents qui retournent à l'école, qui changent d'école ou qui entrent au jardin d'enfants pour la première fois. Cette transition peut être stressante et perturbante pour toute la famille.
Dans les jours précédant l'école, votre enfant anxieux peut s'accrocher, pleurer, faire des crises de colère, se plaindre de maux de tête ou d'estomac, se replier sur lui-même, plaider ou marchander, et devenir irritable ou en colère.
Les inquiétudes sont courantes. Les enfants et les adolescents anxieux s'inquiètent de nombreux problèmes liés à l'école, comme les professeurs, les amis, l'intégration et/ou l'éloignement de leurs parents. Voici quelques inquiétudes courantes :
Les enfants et les adolescents peuvent ne pas reconnaître que ce qu'ils ont vécu est de l'anxiété. Certains jeunes pensent que la façon dont ils se sentent et agissent est normale ou attendue. Souvent, les jeunes trop studieux ou perfectionnistes croient qu'il est raisonnable d'étudier pendant des heures, de garder leur chambre aussi propre qu'une épingle, ou de se laver les mains à l'excès après chaque activité. D'autres jeunes pensent que quelque chose "cloche" chez eux.
Les enfants peuvent se concentrer sur les symptômes physiques de l'anxiété (par exemple, les maux d'estomac). Les adolescents peuvent penser qu'ils sont bizarres, faibles, hors de contrôle ou même qu'ils deviennent fous ! Ces pensées peuvent les rendre encore plus anxieux et gênés. Fournir des informations précises sur l'anxiété peut réduire la confusion ou la honte. Expliquez que l'anxiété est une expérience courante et normale, et qu'elle peut être gérée avec succès ! Vous pouvez le faire en 3 étapes claires. Une fois que votre enfant aura compris cette information, il se sentira plus motivé pour gérer son anxiété.
Commencez par décrire une situation récente où vous avez observé des signes d'anxiété chez votre enfant.
"Hier, quand Sarah est venue, tu semblais très calme et tu t'es assise à côté de moi. On aurait dit que tu étais un peu nerveuse d'avoir un visiteur dans notre maison. Comment était-ce pour toi?" Ou encore : "J'ai remarqué que tu traînais à la maison le week-end et que tu ne semblais pas vouloir sortir comme ton frère le fait. Qu'est-ce qu'il y a ?"
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